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教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背

时间:2019-03-09    点击量:

  本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望,动物本身就是学生喜闻乐见的事物,应抓住这一有利因素,让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。

  本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物形体特征最逼真,学的动物声音最像。

  2.采用课件辅助教学。充分利用课件,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容,开拓学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体验,从而激发学生说的欲望。

  教师准备可爱的动物玩具,并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。

  (2)播放歌曲 Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)

  教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。教师大声说,学生则轻声说。(设计思路:活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。)

  教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景,突出主题和引起学生强烈兴趣。

  (在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

  接着出示cat的图片,引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时,配上相应的动物动作,小学生的自控力不是很强,很难长时间的让其保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。)

  (5)老师以故事形式引导说:我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢?出现CAI,随着鼠标的点击,一只只动物从不同方位出现在画面上,它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。

  (设计意图:根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。)

  (设计意图:小学生都非常喜爱小动物,且每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。)

  (2)教师播放Let’s learn部分的课件,让学生跟着说,注意模仿语音正确。

  (3)老师示范表演的内容,学生模仿。看谁表演的最逼线. Consolidation (5分钟)

  (2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼线)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。

  a.教师将一只大萝卜放于台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。

  1.教师先通过复习已学的动物单词入手,引导学生的学习积极性,激发他们想学习更多动物单词的学习欲望,教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学,可以达到更好的学习效果。Lets do 部分,教师先通过形体语言演示cat, duck, panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体,帮助学生更好操练本部分的内容,有助于趣味活动的顺利进行。

  2.本课时主要学习Lets learn的单词,其中复习Look!I have a ... 句型也是教学要点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool! /Great! / Super! 等。在Lets do部分的教学中,看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真,使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥;在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。

  3.通过观看Lets learn 部分的课件,学生整体了解、学习、操练动物单词内容,使用了动物玩具小动物图片,增强了对话的真实性。趣味操练时,教师引导学生用已学的物品词汇和新句型,表演对话,达到举一反三、温故知新的学习效果,激发了学生的学习兴致,培养了同学之间团结友爱的感情。

  不足的是,创设的情景比较多,由于小学生认知水平有限,学生有点目不暇接,能力差的学生有些应付不过来。

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